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2014年秋学期六安路小学音乐组——音乐汇报课 《加伏特舞曲》教学设计
编辑日期:2015-1-9  来源:六安路小学中铁分校  发稿人:ztfx  阅读次数:次  [ 关 闭 ]

                              2014年秋学期六安路小学音乐组——音乐汇报课

 

                           《加伏特舞曲》教学设计

翁 丽

【教材分析】

《加伏特舞曲》是人音版二年级下册第5课《快乐的舞蹈》中的一首欣赏课。是由荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲,后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式,这一乐曲为D大调,四四拍,单三部曲式结构。

【教学目标】

1.     知识与技能:能用“Beng”哼唱《加伏特舞曲》的音乐主题,能用肢体语言表现出旋律中大跳音程的高低。

2.     过程与方法:通过大跳音组模唱——初听乐曲感受情绪——用“Beng”模唱主题A的两组大跳音程——复听乐曲随图形谱划旋律线——再听乐曲用图形画出乐曲的结构——最后在聆听中用不同动作来表现各乐段。

3.情感态度价值观:继续对音乐保持浓厚的兴趣,学会用肢体动作来表现音乐中的一些要素,如乐曲结构、情绪、音的高低等。对于自己国家以外的音乐保持一种开放、接纳、理解的态度。

【教学重点】能够听辨并哼唱乐曲的主题,用肢体动作表现音的高低变化。

【教学难点】感受音乐旋律的变化及舞曲的特点。

【教学准备】多媒体教学课件、电子琴。

【教学过程】

一、     组织教学

《师生问好歌》

二、     导入-——感受并熟悉高低变化的旋律

1.师先用琴弹奏一小段旋律,请学生说一说它有什么特点?

生发言。

2.寻找音乐中的大跳和小跳

师引导学生注意旋律中特别的音高,用“嗒”跟琴进行模唱,并用手势表现出音的高与低。

3.师再弹一组,请学生聆听、模唱比较与前一组的跳动幅度。

三、学习新课《加伏特舞曲》

1.   完整初听

师:今天老师带来一首好听的乐曲,当你在音乐声中听到我刚才弹过的旋律时,用手臂动作表现出高和低。

2.   模唱乐曲前段主题旋律

师:这首乐曲带给你怎样的心情?

生发言。

师引导学生用有弹性的“Beng”来模唱乐曲开头的旋律。

3.结合图形谱再次体验、记忆A段主题旋律

课件出示两排脚印的A段主题旋律图形谱,师和学生一起用手指划一划旋律的进行。

3.     聆听中段及后段旋律——感受情绪

师问音乐情绪和之前相比是否有变化,启发引导学生用语言、动作表现出来,得出乐曲的三部分结构A-B-A1。

4.介绍《加伏特舞曲》

刚才聆听的乐曲叫《加伏特舞曲》,“加伏特”原指法国古代的民间舞曲,它的特点是中速,四二拍或四四拍。这首具有法国风格的《加伏特舞曲》却是由荷兰的音乐家戈赛克创作的。在他的众多作品中,只有这首《加伏特舞曲》流传最广。

5.完整聆听乐曲,用不同的动作表示各乐段。

师:下面让我们完整的聆听乐曲,用不同的动作表示各乐段。

 

三、     活动设计

1.     热身小问答

《加伏特舞曲》是具有哪国风格的乐曲?可以分为几部分?哪两个部分的旋律是几乎相同的?整个乐曲的结构如果用字母怎样来表示?

2.活动规则介绍及活动开始

(1)聆听A和A1的旋律时,学生边听音乐边有节奏的走动,当听到乐句句尾出现大跳音组时,随老师做蹲、起的动作。

听到乐句句尾旋律有三个上行音时,我们用“蹲、起、双手抬起”三个由低往高的动作来表现。

 

 

(2)当聆听乐曲B段的旋律时,请与你的同桌面对面做“镜面”动作,镜面动作就是左边的同学随音乐有节奏地即兴做动作,右边的同学负责模仿。当相同的音乐再次出现时,右边的同学即兴做动作左边的同学来模仿,后面的音乐以此类推,反复进行。

2、体验音乐乐趣——了解乐曲主奏乐器

(课件出示单簧管的图片)

教师简单介绍:单簧管又称为黑管,它是吹奏类木管乐器中最富有表现力的一种,有“演说家”之称。拥有将近四个八度的辽阔音域,是管乐家族中的冠军,同时它的体积较小,便于携带,人们可以在很多场合演奏它。

3、拓展欣赏小提琴版《加伏特舞曲》

师:最后我们再来欣赏一下由小提琴演奏的《加伏特舞曲》,说说乐器的音色不同,你更喜欢哪一种?

四、     结课

同学们,今天我们学习了具有法国风格《加伏特舞曲》,音乐带给我们很多的欢乐。老师希望大家对于自己国家以外的音乐保持一种开放、接纳、理解的态度。因为音乐是无国界的!那最后就让我们在轻快、活泼的舞曲中结束今天的音乐课吧!

 

【教学反思】

在从事小学教学的这一年多中,这是首次尝试来上一节音乐欣赏公开课。《加伏特舞曲》这节欣赏课“加伏特”是指法国古代民间舞曲,戈塞克所作的这首《加伏特舞曲》为单三部曲式,这首乐曲旋律欢快活泼,节奏感强,且短小精悍。针对低学段学生的领悟能力,我设计了以律动贯串整个课堂。让学生在反复的聆听中,通过肢体动作的参与来体验、感受旋律走向及乐曲的段落结构。导入先通过大跳音组模唱,让学生感受并熟悉高低变化的旋律,进而引出乐曲的初听及感受音乐情绪,用手臂动作表现出高与低。并通过模唱乐曲主题旋律、随图形谱划旋律线,最后在聆听中用不同动作来表现各乐段。

整堂课的教学效果还是不错的,学生主动参与性很强,积极的用肢体体验、表现音乐,在聆听中体验快乐。但回过头再来看这课仍有一些不足之处,如:

1.教师在示范、表演时情绪可以再放开些,在自己情绪受强烈感染的基础上再去教学,学生的学习效果会更好。

2.《加伏特舞曲》中介绍舞曲特征时,若能找到相关舞蹈视频,相比较单纯的语言介绍会更生动、形象。

3.在本课的活动环节,学生随音乐走步进行表演,因为教室场地限制,学生只能在原地走。如果选在音乐教室或空间大一些的阶梯教室进行,学生随音乐自由走步这个音乐活动的参与、表现性会更有效、更有趣些。

     这次的欣赏课教学给了我很多感悟,“给学生一杯水,教师至少得有一桶水”,欣赏课作为小学阶段的必修课程,是学生进行音乐体验、感受,从而感受到音乐中的美与力量。要上好音乐欣赏课,在开始教师就要将授课的音乐进行反复的聆听,从其中找到最好的教学切入点,然后根据学生的能力进行教学设计,通过多种有趣的活动让学生感受到音乐所表现的内容,感受到音乐要素起到的作用。同时在音乐欣赏中除了要学会启发、引导学生发挥丰富的想象力时,也要尊重学生们对音乐独立的理解。一段相同音乐在不同的孩子脑中会出现不同的画面。音乐的领悟没有标准答案,作为老师更应该让孩子们在音乐中充分发挥他们的想象。

以上是我本次课的一些思考,也是我未来音乐课教学上将要努力的方向。

 

 

 

 

 

 

 

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